دانش آموزانی که مشکل عمده در اکتساب مهارت های خواندن دارند اغلب با انواع خاصی از مشکلات روبه رو هستند.راهبردهای زیر به دانش آموزانی که این گونه مشکلات را دارند،کمک می نماید.
برای حل مشکل توالی می توان از شیوه های زیر استفاده کرد:
1- معلم می تواند مجموعه ای از تصاویر را تهیه کند و بعد داستانی را برای دانش آموز مرتبط با تصاویر تهیه شده بازگو کند و سرانجام از دانش آموز بخواهد که مبتنی بر داستان ،تصاویر را مرتب کند.
2- می توان تصاویری را به ترتیب به کودک نشان دادو بعد ترتیب آنها را به هم ریخت و از او خواست که تصاویر را به همان ترتیبی که دیده است در کنار هم بچیند.
3- معلم می تواند دستوراتی مربوط به درست کردن چیزی را به صورت درهم و برهم برای دانش آموز بنویسد یا بگوید و سپس از او بخواهد که مراحل را به ترتیب نام ببرد.
4- مرتب کردن جملات درهم ریخته
دانش آموزانی که مشکل عمده در اکتساب مهارت های خواندن دارند اغلب با انواع خاصی از مشکلات روبه رو هستند.راهبردهای زیر به دانش آموزانی که این گونه مشکلات را دارند،کمک می نماید.
برای حل مشکل توالی می توان از شیوه های زیر استفاده کرد:
1- معلم می تواند مجموعه ای از تصاویر را تهیه کند و بعد داستانی را برای دانش آموز مرتبط با تصاویر تهیه شده بازگو کند و سرانجام از دانش آموز بخواهد که مبتنی بر داستان ،تصاویر را مرتب کند.
2- می توان تصاویری را به ترتیب به کودک نشان دادو بعد ترتیب آنها را به هم ریخت و از او خواست که تصاویر را به همان ترتیبی که دیده است در کنار هم بچیند.
3- معلم می تواند دستوراتی مربوط به درست کردن چیزی را به صورت درهم و برهم برای دانش آموز بنویسد یا بگوید و سپس از او بخواهد که مراحل را به ترتیب نام ببرد.
4- مرتب کردن جملات درهم ریخته
5- معلم دو حرف را برای دانش آموز تلفظ می کند و از وی می خواهد که به ترتیب صداها را نام ببرد آنگاه سه حرف را تلفظ کرده و از وی می خواهد به ترتیب آنها را نام ببرد.به همین ترتیب می تواند تعداد صداها را تا رسیدن به سطح ملاک افزایش دهد.معمولا برای کودکان 6 ساله تعداد 5صدا،برای 8-7ساله تعداد 6 صدا و برای پایان دوره ابتدایی تعداد 8 صدا مناسب است.
6- دانش آموز در برابر معلم می ایستد و معلم به او دو دستور می دهد که باید به ترتیب انجام دهد.مثلا می گوید اول کتابت را از روی میز بردار سپس پنجره را باز کن.پس از موفقیت در این مرحله معلم سه دستورالعمل می دهد تا وی به ترتیب انجام دهد.به همین ترتیب می توان تعداد دستورها را افزایش داد.
7- معلم می توان کارت هایی را تهیه کند که بر روی هریک از آنها حرف یا کلمه ای نوشته شده است. سپس دو کارت رابه دانش آموز نشان می دهد و بعد نظم کارت ها را به هم می ریزد و از دانش آموز می خواهد آنها را با همان ترتیبی که دیده است بچیند.به همین ترتیب می توان تعداد کارت ها را اضافه کرد.
ادراک دیداری
ادراک دیداری نقش قابل توجهی در یادگیری تحصیلی به ویژه خواندن بازی می کند برخی از کودکان در تکالیفی که نیاز به تمیز دیداری حروف و کلمات ،همچنین اعداد،اشکال هندسی و تصاویر دارند دارای مشکل هستند.در حوزه وسیع ادراک دیداری،چندیدن زیر مجموعه از مهارت ها را می توان شناسایی کرد.
- تمیز دیداری
تمیز دیداری به توانایی متمایز کردن یک شیئ از شیئ دیگر اشاره می کند.برای مثال ممکن است از کودک خواسته شود از میان چند شکل،شکل مورد نظر را انتخاب کند.
- تمیز شکل – زمینه
اشاره به تمیز شیئ از زمینه ای که آنرا احاطه کرده است دارد.دانش آموز با نقص در این حوزه نمی تواند بر شکل جدای از زمینه دیداری آن تمرکز کند.متعاقبا ،دانش آموز از طریق تحریک های نامربوط دچار حواس پرتی می شود.
- اکمال دیداری
تکلیفی است که فرد باید شیئ را شناسایی کند حتی اگر کل محرک یا شیئ ارایه نشده باشد.
- روابط فضایی
به ادراک وضعیت شیئ در فضا اشاره دارد.کودک باید وضعیت شیئ یا نماد (حروف،اعداد،کلمات یا تصاویر) و ارتباط فضایی که شیئ یا دیگر اشیا محیطی دارد را شناسایی کند .برای مثال در خواندن،کلمات باید به عنوان موجودیتی مجزا که در فضا احاطه شده اند درک شوند.برای یادگیری ریاضیات،توانایی ارتباط فضایی بسیار مهم است.
- باز شناسی حروف و اشیاء
بازشناسی اشیاء به توانایی بازشناسی ماهیت اشیاء زمانیکه مشاهده می شوند،اشاره دارد.این تمرین مشتمل بر بازشناسی حروف الفبا،اعداد،کلمات،اشکال هندسی و اشیاءدارد.
معکوس کردن:
معکوس سازی در خوانندگانی که خواندن را تازه شروع کرده اند بسیار متداول است.در مراحل آغازین خواندن ،اینگونه خطا صرفا نشاندهنده ی نبود تجربه در زمینه ی خواندن است.معکوس کردن معمولا زمانیکه دانش آموز در زمینه ی خواندن تجربه کسب می کند و به کفایت می رسد از بین می رود.بنابراین معلمان باید در این زمینه تصمیم گیری کنند که آیا معکوس سازی صرفا پدیده ای رشدی است که باید آنرا نادیده گرفت یا نشاندهنده ناتوانی است که با فرایند خواندن تداخل می کند و نیاز به درمان های خاص دارد.در معکوس سازی روش های درمانی زیر پیشنهاد می شود:
1- در یک زمان بر یک حرف تمرکز کنید.برای مثال با حرف(آ) شروع کنید و جدول بزرگی درست کنید و از کلماتی که صدای اول آنها(آ) است استفاده کنید.
2- کلمه یا حرف بزرگی را روی تابلو نوشته و با انگشت و چشم آنرا تعقیب کنید.یا از حروف نمدی استفاده کنید به طوری که حس جنبشی دانش آموز را تقویت نمایید.
3- زیر حرف اول کلمه گیج کننده خط بکشید و یا حرف اول را رنگی بنویسید.
4- از آموزش آوایی برای تقویت تلفظ کلمه گیج کننده استفاده نمایید.از ابزارهای یادیار استفاده نمایید،مثلا حرف(آ) مثل ساختمان بلند است و یا حرف (ط) به سمت راست نگاه می کند.
منبع:ناتوانی های یادگیری،کاکاوند
منبع: اینترنت
طبیعت زیبای روستای خاکستر
فوتسال
توصیه های پزشکی امام رضا علیه السلام برای مردادماه